LETTERATURA ANGLOAMERICANA

Sapere (conoscenze)

Generi, testi, contesti e autori rappresentativi della letteratura nordamericana in lingua inglese (XVII-XXI secolo).

Saper fare (competenze):

Riconoscimento delle tipologie testuali e dei generi letterari. Lettura critica (analisi testuale/contestuale) di opere rappresentative della letteratura angloamericana.

Lezioni frontali ed esercitazioni sugli assignements.

Lingua inglese B1. Fondamenti di analisi del testo letterario; fondamenti di metrica e prosodia inglese (in assenza dei quali, si veda alla voce ► Letture integrative nella sezione “Testi di riferimento”)

Facoltativa

Modulo A “Testi, Contesti, Mappe cognitive”

Breve storia della letteratura americana (XVII-XXI secolo). Introduzione alla lettura critica di opere, autori, temi, motivi, tipi testuali, generi, forme.

Modulo B “Emerson, Dickinson, Whitman e la poesia modernista del XX secolo”

L’influenza del trascendentalismo emersoniano, attraverso le rielaborazioni che ne fanno Walt Whitman e Emily Dickinson, su poetiche e poesie del modernismo.

► Modulo A

1) Tutti gli scrittori/le scrittrici e tutti i “movimenti letterari” maggiori, a partire dalle indicazioni che si trovano in una storia letteraria a scelta fra: P. Lauter (ed.), A Companion to American Literature and Culture, Hobboken, Wiley-Blackwell, 2010; R. Gray, A History of American Literature, Blackwell, Malden and Oxford 2004; G. Fink, Storia della letteratura americana, Milano, Rizzoli, 2013.

Si consiglia di avvalersi anche dei seguenti siti di riferimento:

D. Campbell, Brief Timeline of American Literature and Events: Pre-1620 to 1920: http://public.wsu.edu/~campbelld/amlit/

Poetry Foundation: https://www.poetryfoundation.org/

2) Sedici testi rappresentativi scelti da una delle seguenti antologie: P. Lauter (gen. ed.), The Heath Anthology of American Literature, Lexington, D.C. Heath & Co. (qualsiasi edizione); N. Baym et alii, (eds.), The Norton Anthology of American Literature, New York, W. W. Norton & Co. (qualsiasi edizione); D. McQuade et alii (eds.), The Harper American Literature, New York, HarperCollins (qualsiasi edizione).

3) Due classici, in qualunque edizione critica, scelti dalla seguente lista: B. Franklin, Autobiography (1793); W. Irving, The Sketch Book of Geoffrey Crayon, Gent. (1820); J.F. Cooper, The Last of the Mohicans (1826); E.A. Poe, Tales of the Grotesque and the Arabesque (1840); F. Douglass, Narrative of the Life of Frederick Douglass (1845); N. Hawthorne, The Scarlet Letter (1850); M. Fuller, Memoirs (1852); H. Melville, Billy Budd, Sailor (1891); Mark Twain, Pudd’n’head Wilson (1894); S. Crane, The Red Badge of Courage (1895); K. Chopin, The Awakening (1899); J. London, The Iron Heel (1908); E. Wharton, The Age of Innocence (1920); F.S. Fitzgerald, This Side of Paradise (1920); T. S. Eliot, The Waste Land (1922); W. Stevens, Harmonium (1923); J. Dos Passos, Manhattan Transfer (1925); W. Cather, The Professor’s House (1925); N. Larsen, Passing (1929); W. Faulkner, Sanctuary (1931); G. Stein, The Autobiography of Alice B. Toklas (1933); E. Hemingway, Winner Take Nothing (1933); D. Barnes, Nightwood (1936); J. Fante, Ask the Dust (1939); C. McCullers, The Heart Is A Lonely Hunter (1940); H.D., Trilogy (1944); S. Bellow, Dangling Man (1944); T. Capote, The Grass Harp (1951); R. Ellison, Invisible Man (1952); A. Miller, The Crucible (1952); J. Barth, The Floating Opera (1956); E. O’Neill, Long Day’s Journey Into Night (1956); J. Kerouac, On the Road (1957); W. Burroughs, The Naked Lunch (1959); A. Baraka, Blues People (1963); G. Brooks, Selected Poems (1963); A. Sexton, Selected Poems (1964); R. Brautigan, The Abortion (1971); V. Nabokov, Tyrants Destroyed and Other Stories (1975); J. Ashbery, Self-Portrait in a Convex Mirror (1975); L.M. Silko, Ceremony (1977); Ph. K. Dick, A Scanner Darkly (1977); W. Abish, How German Is It (1980); S. Plath, The Collected Poems (1981); R. Coover, Spanking the Maid (1982); J. Kosinski, Pinball (1982); E. Bishop, Complete Poems, 1927-1979 (1983); R. Carver, Cathedral (1983); R. Creeley, Collected Poems, 1945-1975 (1983); J. Harjo, She Had Some Horses (1983); D. Mamet, Glengarry Glenn Ross (1983); W. Gibson, Neuromancer (1984); T. Morrison, Beloved (1987); J. Ellroy, My Dark Places (1996); D. DeLillo, Underworld (1997); J. Franzen, The Corrections (2001); J. Eugenides, Middlesex (2002); D.F. Wallace, Oblivion (2004); J.S. Foer, Extremely Loud and Incredibly Close (2005); H. Mathews, My Life in CIA (2005); Th. Pynchon, Inherent Vice (2009).

► Modulo B

L’influenza del trascendentalismo emersoniano, attraverso le rielaborazioni che ne fanno Walt Whitman e Emily Dickinson, su poetiche e poesie del modernismo.

R.W. Emerson. “Brahma”; “Nature”.

E. Dickinson. “Safe in Their Alabaster Chambers”; “I like a Look of Agony”; “Wild Nights”; “I heard a fly buzz when I died”; “Of being is a bird”; “A little Snow was here and there”; “I dwell in possibility”; “Because I could not stop for death”; “A narrow fellow in the grass”; “Tell all the Truth but tell it slant”.

W. Whitman. “Starting from Paumanok”.

W. Stevens. “Blanche McCarthy”; “The Curtains in the House of the Metaphysician”; “Domination of Black”; “The Snow Man”; “Angel Surrounded by Paysans”; “Of Mere Being”.

G. Stein. “Ada”; “Sacred Emily”.

E. Pound. “In a Station of the Metro”; “A Pact”.

T.S. Eliot. “Hysteria”; “Rhapsody on a Windy Night”.

H. Crane. “Chaplinesque”; “Voyages”.

M. Moore. “A Jellyfish”; “To a Chamelion”.

E. Bishop. “Casabianca”; “Insomnia”.

J. Hollander, Rhyme’s Reason. A Guide to English Verse, New Haven: Yale University Press, 2001.

P. Childs. Modernism. London and New York: Routledge, 2007.

► Letture integrative

Sul testo letterario e sulla prosodia anglosassone, gli studenti possono consultare: L. Chines, C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2015 (2^a ed.); J. Hollander, Rhyme’s Reason. A Guide to English Verse (New, Enlarged Edition), New Haven, Yale University Press, 1989.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca, oppure online nei siti sopraindicati qualora non protetti da copyright.

Prova orale finale

Criteri di valutazione

Si valuta la padronanza di (a) conoscenze (sapere) e (b) competenze (saper fare). La voce (a) si riferisce ai contenuti dei testi da studiare e alla loro corretta contestualizzazione: storica, geografica, testuale, contestuale. La voce (b) si riferisce a: abilità analitiche e sintetiche; adeguatezza dei registri stilistici in sede espositiva; ricchezza e appropriatezza lessicale; coesione linguistica, coerenza logica, qualità dell’evidence prodotta a supporto dell’argomentazione; riconoscimento e uso delle metodologie della critica letteraria contemporanea.

Poiché la scelta dei testi, laddove una scelta è richiesta, implica una capacità di progettare in relativa autonomia un percorso di studi personale, si valutano altresì cogenza e congruità dei programmi individuali.

(a) Tipologia delle domande sui Saperi: Le carriere letterarie degli autori rappresentativi della letteratura angloamericana, o indicati come oggetto di studio tematico (per cui si vedano rispettivamente: tutti gli autori proposti nelle opzioni di scelta antologica e relativa ai classici nel modulo A del programma; tutti gli autori proposti nel modulo B del programma); questioni di contesto storico, geografico, ideologico, letterario (ove l'ultima voce si riferisce a generi, movimenti e categorie letterari/e).

(b) Tipologia degli esercizi di verifica del Saper Fare: Analisi dei testi letterari scelti dagli studenti (modulo A) e proposti dal docente (modulo B), con riferimento a questioni di poetica, stilistica, versificazione (come da prerequisiti) ed eventualmente a questioni di teoria e critica letteraria (ma solo nel caso in cui gli studenti abbiano padronanza degli approfondimenti indicati come opzionali nel programma, e/o di quelli messi a disposizione su Studium o sul sito personale dal docente nel corso dell'attività didattica).